趋势网(微博｜微信)讯：仙气飘飘，近日，湖北咸宁实验外国语学校以一名初一男生穿着汉服领跳海草舞，动作表情超有张力，让人忍俊不禁，学校老师也被他圈粉！男生说，他听到音乐就会嗨起来，这次跳舞收获好评还挺高兴的。
据学校的老师说，这名男生的表现欲很强，该男生也表示只要自己听到音乐，就会不由自主的跳起来。有很强的节奏感，于是老师便让他领舞。
该老师的做法值得当称赞，在当下，很多学校只重视学生的分数，并不是很重视素质教育，这样教育出来的学生无非是“应试机器”。
小编曾经其实也是一名爱好唱歌跳舞的学生，但是无奈迫于班主任跟父母的压力最终还是走了文化课这一条道路，到现在只能参加大学的文艺晚会，饮恨啊。（当然这是借题抒发下内心的情感）
那么学校应该怎样发展素质教育？有以下几点建议
一、处理好以教师为主导学生为主体的“教”、“学”关系。
教学过程是教和学两过程的有机统一。树立以教师为主导、学生为主体，树立教是为了不教的教育思想， 教师在教学中如何发挥自己的主导作用。教师在教学中的主导作用主要体现在 “导”上，“导”是开导、引导、疏导，而不是以教师为主 体来行使权力，强迫学生来接受知识，搞满堂灌填鸭人。教的主导作用只有通 过调动学生“学”的自觉性、积极性才能充分发挥。
二、处理好传授知识与培养能力的关系。
现代教学不仅仅是向学生传授知识，还要交给学生学习的方法，培养和发展学生的思维能力。学生只有掌握了学习方法，才能终生受益。特别是在知识爆 炸的今天，交给学生学习的方法，提高他们汲取知 识、解决问题的能力就显得尤为重要了。
三、处理好发展智力因素和培养非智力因素的关系。
学生的智力发展并不是一个孤立的现象，既有直接与认识过程的感觉、知觉、想像、记忆和思维等 智力活动构成的操作系统。又有动机、兴趣、意志和 性格等非智力心理品质构成的动力系统。两者在学习生活中，共同起着促进和协调作用，树立智力因素与非智力因素并重的观念。
四、处理好结果与过程的关系。
应着眼于活动的过程，而不是活动的结果。 然而在实际教学中，重结果轻过程的现象较为突出， 这对培养学生的能力是十分不利的。
五、处理好课内与课外的关系。
课堂教学是素质教育的主渠道，在课内教师要 充分利用课堂教学形式，完成教学大纲所规定的各 项教学内容，但课堂教学不是唯一的渠道。学生的课外空间很大，要充分利用他们强烈的求知欲 望，带领他们走出课堂，走出校园，组织他们参加课外兴趣小 组，收听专题讲座和专题报告，阅读科普读物，上网学习以及参加社区服务、旅游、社会调查等丰富多彩 的课外活动。教师还可根据实际情况给出一些研究的课题让学生进行探索。
六、处理好全面发展与发挥个性特长的关系。
素质教育要求我们教学必须坚持全体性和全面性，即教育的对象是全体学生，重视每个学生的发 展，同时还要全面提高他们的思想道德素质、科学文化、劳动技能和身体心理素质。 采取相应的补救措施，逐步养成良好的学习行为和学习习惯，为他们创设成功的 条件。真正做到面向全体和发展 学生个性特长相结合，达到在教学中全面 提高学生素质的目的。
在学生的学习生活中，学校应该根据学生的特长与兴趣爱好因材施教，不能够只为图教学成果，业绩抹杀掉学生的天赋。中国作为教育大国，更应该将素质教育贯彻落实好，只有这样，才能够实现科教兴国。
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